Todos los problemas más grandes que ha tenido la humanidad se han resuelto de manera colectiva, multidisciplinaria, con diversidad de colores políticos, sociales y económicos. El factor clave es que es mucha gente, muchas manos, todos enfocados, trabajando en pos de un propósito. La educación no será una excepción y es necesario ponerla número uno en la fila si queremos llevar Chile, y/o la Patagonia Chilena al desarrollo sustentable. Aunque somos el país con mejor educación en Latino América, seguimos muy por debajo de países de la OECD. Según la prueba PISA, administrada por la OECD a estudiantes de 15 años de edad, Chile tiene uno de los peores índices de calidad (con el 1,2% de sus estudiantes en nivel alto) y equidad. Lo malo es que desde el 2009 no hemos subido ningún punto en Lenguaje o Matemática. La prueba SIMCE dice lo mismo; en lenguaje y matemática, no hemos mejorado nada desde el 2006.

En Ciencia hemos empeorado. Todo esto en un contexto donde se han hecho grandes reformas y se ha aumentado más de 3 veces el presupuesto en la misma cantidad de años. Las cifras son preocupantes, la misma OCED, encontró que un 54% de chilenos adultos eran analfabetos funcionales el año 1997 (IALS) y el 53% lo era el año 2015 (PIACC). ¿Por qué no se ha mejorado después de tanto esfuerzo en tiempo, energía y recursos? Yo creo que es porque no ha sido un esfuerzo colectivo y escribo hoy porque creo que es posible revertir eso. ¿Cómo se logra lo anterior? Al menos dejen compartir los primeros tres pasos iniciales. Lo primero, es que debe ser tema.

Hoy, para los tomadores de decisión de nuestro país no es un tema, por algo muy simple. Uno tiene la cabeza y el corazón donde están los pies, y los pies de nuestras autoridades no están en los colegios más vulnerables de nuestro país. No les importa porque no les afecta. No es su culpa. Si ponemos nuestros pies donde están los problemas, se genera la urgencia y la esperanza necesaria. Urgencia sin esperanza es fatalismo, y esperanza sin urgencia es fantasía. Se necesitan las dos cosas para desarrollar lo que mueve todo; un propósito, una visión, un note movilizador.

Tomás Recart

Director Ejecutivo Enseña Chile.

Terminó el año escolar y con dicho término llegan las evaluaciones en materia académica. Seguramente, los resultados de la PSU que se conocerán en los próximos días, aportarán un dato más a la discusión, respecto de lo que entendemos por calidad; pero poco se habla de los otros indicadores, aquellos que tienen que ver con el desarrollo de las habilidades blandas de los alumnos, con las posibilidades que les brindamos para explotar talentos menos convencionales o para proyectarse justamente en aquellas carreras que marcarán pauta en las décadas venideras.

Desde el Ministerio de Educación se esfuerzan por llevar a cabo la correcta aplicación de una ley de admisión escolar que ellos no diseñaron y a que juzgar por la declarado en la campaña presidencial tampoco comparten; pero ahí están, promoviendo el método y replicando en regiones la política gubernamental que emana desde la capital, sin atender las particularidades de zonas como la nuestra, donde las tradiciones juegan un papel importante o la condición de aislamiento posee una incidencia difícil de soslayar.

Ahora, más allá de esta ley en particular, que posee múltiples lecturas y que puede ser discutible; lo que nos debiera inquietar es la rigidez del currículum escolar, que sigue midiendo más menos lo mismo de siempre, y no así el aprendizaje por competencias, el trabajo en grupo de manera diferenciada o la estimulación de habilidades artísticas, deportivas o científicas.

Hoy tenemos en el aula a una generación de escolares distinta a la de antes, con muchísimo mayor acceso a la información y al conocimiento, donde el método tradicional de enseñanza ya no resulta atractivo para niños y jóvenes hiperconectados y con niveles de ansiedad diametralmente opuestos a los alumnos de las generaciones pasadas; y donde factores como la escasa tolerancia a la frustración aparecen con mayor frecuencia y resulta ser un tema tanto o más importante que las notas de Lenguaje y Matemáticas.

Hay un enorme desafío en la educación de nuestros niños, que todos debiéramos atender; desde lo gubernamental hasta lo particular que nos compete a cada uno de nosotros, pero necesariamente pasando por lo que se pueda hacer en el aula, de la mano de profesores, especialistas y los propios padres y apoderados, que deben comprender que se está formando a una generación que tendrá que trabajar en un mundo distinto, con habilidades y conocimientos específicos, para dar respuesta a demandas tan variadas y cambiantes, que lo que más requerirán, serán justamente esa capacidad de trabajo en equipo y de espíritu de superación, que hoy tan poco se ve o se premia en el aula.